被动语态
这个讲义是关于什么的
这份讲义将帮助你理解什么是被动语态，为什么许多教授和写作导师不喜欢它，以及你如何修改你的论文以使其更清晰。这里的一些事情可能会让你大吃一惊。我们希望这份讲义能帮助你理解被动语态，让你在写作时做出更明智的选择。
神话
那么什么是被动语态呢?首先，让我们弄清楚被动语态不是什么。下面，我们将列出一些关于被动语态的常见误解:
1.误解:使用被动语态是语法错误。
被动语态的使用并不是语法错误。这是一个与清晰度有关的文体问题，也就是说，有时使用被动语态会妨碍读者理解你的意思。
2.误解:任何形式的“to be”都是被动语态。
被动语态不仅仅是动词的存在。使用“to be”会削弱你写作的冲击力，但它偶尔是必要的，而且它本身并不构成被动语态。
3.误解:被动语态总是避免使用第一人称;如果用的是第一人称(“I”或“we”)，它也是主动语态。
相反，你可以很容易地在第一人称中使用被动语态。这里有一个例子:“我被躲避球击中了。”
4.误区:永远不要用被动语态。
虽然被动语态会降低你写作的清晰度，但有时被动语态是可以接受的，甚至是可取的。
5.谬论:我可以依靠语法检查器查出被动语态。
请看误区1。由于被动语态不是一个语法错误，它并不总是被发现。通常情况下，语法检查器只能捕捉到被动语态用法的一小部分。
这些误解听起来熟悉吗?如果是这样，你并不孤单。这就是我们写这篇讲义的原因。它讨论了如何识别被动语态，什么时候应该避免使用被动语态，什么时候可以使用被动语态。
被动语态的定义
当你把一个动作的宾语变成句子的主语时，就出现了被动结构。也就是说，无论谁或什么东西在执行这个动作，都不是句子的语法主语。来看看这个熟悉的笑话的被动改写:
为什么鸡要过马路?
这个句子中的动作是谁做的?的鸡是这个句子中做动作的那个，但是chicken并没有出现在语法主语应该出现的位置上。相反，road是语法主语。更常见的短语(为什么鸡过马路?)将行为人置于主语位置，即做某事的位置——鸡(行为人/行为人)过马路(客体)。我们使用主动动词来表示“做”，无论是过马路，提出想法，争论，还是入侵房屋(稍后会详细介绍)。
一旦你知道要找什么，被动结构就很容易被发现。寻找to be的形式(is, are, am, was, were, has been, have been, had been, will be, will have been, being)后面跟着一个过去分词。(过去分词是动词的一种形式，通常以“-ed”结尾，但并不总是如此。" ed "规则的一些例外是" paid "(不是" paid ")和" driven "。(不是“被驱动”)。
这里有一个确定被动语态的公式:
to be的形式+过去分词=被动语态
例如:
这座大都市已被巨龙的烈焰灼烧殆尽。
当她的房子被入侵时，佩内洛普不得不想办法推迟她的再婚。
不是每个包含have或be形式的句子都是被动的!单词“have”在英语中有几种不同的用法。例如，在“约翰整个下午都要学习”这句话中，“has”不是动词过去时的一部分。它是一个情态动词，就像“must”、“can”或“may”一样，这些动词表示做某事有多么必要(比较“I have to study”和“I may study”)。“be”的形式也不总是被动的——“be”可以是句子的主要动词，用来描述一种存在状态，而不是一个动作。例如，“约翰是一个好学生”这句话不是被动的;is只是描述约翰的存在状态。这个故事的寓意是:当你看到“have”和“to be”组合在一起时，不要以为你看到的是一个被动句。
需要更多的帮助来判断一个句子是否被动?问问自己句子中是否有动作。如果是，句子前面是什么?是人还是物在做这个动作?还是人或物对它做出了动作?在被动句中，动作的宾语位于句子前面的主语位置。如上所述，句子还将包含be的形式和过去分词。如果主语出现，它通常会出现在句末，通常以“by”开头的短语中。看看这个例子:
鱼被海鸥抓住了。
如果我们问自己是否有一个行动，答案是肯定的:一条鱼被抓住了。如果我们问句子的前面是什么，行为人还是行为的对象，那就是对象:鱼，不幸的是，它被抓住了，它就在句子的前面。捕捉海鸥的东西在结尾，在“by”之后。be (was)有一种形式，caught (caught)有过去分词。这个句子是被动句。
让我们简单地看看如何把被动语态变为主动语态。你通常可以切换语序，把actor放在前面，使actor和subject成为一个:
这座大都市已被巨龙的烈焰灼烧殆尽。
就变成了
巨龙用他炽热的气息烧焦了大都会。
就变成了
当她的房子被入侵时，佩内洛普不得不想办法推迟她的再婚。
就变成了
在追求者闯入她的房子后，佩内洛普不得不想办法推迟她的再婚。
重复一遍，识别被动语态的关键是寻找“To be”的形式和过去分词，过去分词通常以“-ed”结尾，但并不总是这样。
清晰和有意义
你的老师不喜欢被动语态的主要原因是他们经常要猜你的意思。有时，这种混乱是次要的。让我们再来看看一个学生关于荷马的《奥德赛》的论文中的句子:
当她的房子被入侵时，佩内洛普不得不想办法推迟她的再婚。
像许多被动语态结构一样，这个句子没有明确地提到行动者——它没有告诉读者是谁或什么东西入侵了佩内洛普的房子。主动语态澄清事物:
后追求者入侵佩内洛普的房子，她必须想办法击退他们。
因此，许多老师——理解你写作的读者——更喜欢你使用主动语态。他们想让你指定谁或什么在做这个动作。比较以下两个来自人类学论文中关于老挝村庄的例子，看看你是否同意。
(被动)建立了一套新的药物管制法律体系。(谁?)
(主动)老挝人民革命党建立了一套新的药物管制法律体系。
下面是来自同一篇论文的另一个例子，它说明了被动语态缺乏精确性:
在六个村庄进行了性别培训，从而影响了社会关系。
几页之后:
此外，正在建立营销联系。
在这两个段落中，作者都没有具体说明这两个动作的参与者(谁进行了性别培训?谁建立了营销联系?)因此，读者很难理解这些社会互动的动态，因为它们依赖于行为者进行和建立这些事情。
下面的例子，同样来自《奥德赛》上的那篇论文，代表了另一个教师可能希望更精确和清晰的例子:
虽然佩内洛普和她的丈夫奥德修斯有英雄的特征，但她并不被认为是英雄。
谁不认为佩内洛普是英雄呢?这很难说，但这段话的其余部分表明，学生并不认为佩内洛普是英雄(论文的主题)。读者也可能会认为这个学生指的是《奥德赛》的评论家、学者或现代读者。有人可能会说，意思是从这里来的——问题仅仅是文体上的。然而，风格会影响你的读者如何理解你的论点和内容。笨拙或不清晰的风格会阻止你的读者欣赏你写作时如此清晰的思想。因此，了解读者的反应可以让你在修改时做出更有效的选择。因此，在你识别了被动语态的实例之后，你应该考虑你使用被动语态是否妨碍了对你意思的清晰理解。
用被动语态总结历史或文学情节:不要做一个懒惰的思想家或作家!
记住前面的部分，你还应该知道一些教师宣称被动语态标志着草率、懒惰的思维。这些教师认为，过度使用被动语态的作者没有充分思考他们正在讨论的内容，这导致了不精确的论点。看看这些来自美国历史论文的句子:
工人阶级被边缘化了。非裔美国人受到歧视。妇女没有被平等对待。
这样的句子缺乏精确性和与上下文的联系，也缺乏严谨思维的标志。读者对导致这些群体遭受压迫的制度、条件、人类决策和矛盾了解甚少。因此，读者——教师——会质疑作者对这些事情的理解。
尤其重要的是要确保你的论文陈述清晰准确，所以在你的论文中使用被动语态前要三思。
在论文中讨论作者的作品。作为一名历史学家或文学作家，你也可以通过在总结情节或论点时不依赖被动语态来加强写作。而不是写:
有人认为……
或汤姆和哈克被描绘成……
或然后在X和Y之间建立联系，表明…
你可以通过明确地将作者与以下语句联系起来来提高分析的水平:
安德森认为……
吐温把汤姆和哈克描绘成……
石黑一雄在X和Y之间画了一个链接，以表明……
在这些情况下，通过避免被动结构，你可以展示出对你所讨论材料的更全面的理解。
科学写作
你可能会注意到，所有这些建议都适用于人文学科的论文，但对于包括实验室报告在内的技术或科学论文呢?许多教师建议甚至要求在写作中使用被动语态。在科学写作中使用被动语态的基本原理是，它可以达到“一种客观的语气”——例如，通过避免第一人称。要考虑科学写作，让我们把它分为两种主要类型:实验室报告和关于科学主题或文献的写作。
实验报告
虽然越来越多的科学期刊接受甚至更喜欢第一人称主动语态(例如，“then we sequencing the human genome”)，但你的一些导师可能希望你用被动语态把自己从实验室报告中删除(例如，“then the human genome was sequencing”而不是“then we sequencing the human genome”)。这种建议特别适用于“材料和方法”一节，在这一节中要“遵循程序”。(关于写实验报告的更全面的讨论，请参阅我们的讲义撰写实验报告．)
虽然你可以使用被动语态来保持客观性，但在某些情况下你仍然可以使用主动结构来保持你的客观立场。因此，记住你在实验报告中可能使用的主动动词的类型是很有用的。例子包括:支持、指示、建议、对应、挑战、让步、显示。
因此，不要写:
这些结果表明了许多事情。
你可以这样写:
这些结果说明了许多事情．
或进一步的分析表明/建议/得出了……
最后，你应该找出你的导师对你在实验报告中使用被动语态的偏好。
科学主题写作
在一些作业中，你不是报告你自己的科学工作结果，而是写其他科学家的工作。这样的作业可能包括关于科学主题的文献综述和研究报告。在这些作业中，你有两个主要的任务:报告其他人做了什么(他们的研究或实验)或说明一般的科学知识(来自他人研究的知识体系)。这两者通常同时存在。在这两种情况下，你可以很容易地使用主动结构，即使你可能会被被动语态所诱惑——特别是如果你习惯用被动语态写自己的实验报告的话。
你决定:这两个例子哪个更清楚?
(被动)在美国，心脏病被认为是导致死亡的主要原因。
或(主动)研究指出，心脏病是美国人死亡的主要原因。
或者，你可以用人类演员来写这个句子:
研究人员得出结论，心脏病是美国人死亡的主要原因。
最后两句话说明了第一句所缺乏的关系。第一个例子并没有告诉我们是谁或什么导致我们接受这个关于心脏病的结论。
这是最后一个关于血管成形术的例子。你觉得哪个听起来更好?
气球被放置在堵塞区域并充气。
或外科医生将球囊放置在阻塞区域并使其膨胀。
你可以通过少用被动语态来提高你的科技文章。我们给历史或文学论文的建议同样适用于更“科学”课程的论文。不管你在写什么领域，当你使用被动语态时，你就有可能向读者传达一种关于你的写作和思考的不确定和不精确的感觉。关键是要知道你的老师希望你什么时候使用被动语态。来进行更广泛的讨论科学写作，请参阅我们的讲义。
“欺诈和变态行为”
在我们讨论被动语态可能更可取的几个例子之前，我们应该提到被动语态的一个更具政治意义的用法:隐藏指责或掩盖责任。你不会这么做，但你可以学习如何成为一个批评家，批评那些表现出乔治·奥威尔(George Orwell)所说的写作“骗局和变态”的人。例如:
我们犯了错误。
埃克森公司承认可能有几加仑的石油泄漏。
通过批判性地意识到别人如何使用语言来塑造清晰度和意义，你可以学习如何更好地修改自己的作品。当你阅读其他作家的作品时，记住奥威尔的骗局和变态。因为在被动句中很容易忽略施动者，所以有些人使用被动语态来避免提及谁对某些行为负责。
那么什么时候可以用被动语态呢?
有时被动语态是最好的选择。下面是被动语态非常有用的几个例子:
1.强调:强调一个物体看看这个例子:
这项法案需要100票才能通过。
这个被动句强调所需的票数。这句话的积极版本(“该法案需要100票才能通过”)会把重点放在法案上，这可能不那么引人注目。
2.淡化一个未知的主题/演员。想想这个例子:
超过120种不同的污染物被倾倒到河里。
如果你不知道行为人是谁——在这种情况下，如果你真的不知道是谁把这些污染物倒进河里的——那么你可能需要写被动语态。但请记住，如果你确实认识这个演员，如果指明他/她/它/他们对你写作的清晰度和意义有好处，那么就使用主动结构。但考虑第三种情况。
3.如果你的读者不需要知道谁该为这个行为负责。
这就是你的选择可能很困难的地方;有些例子不太清楚。试着把自己放在读者的位置上，预测他/她对你表达想法的方式会有什么反应。这里有两个例子:
(被动)索菲亚于昨天凌晨3:30出生。
(主动)苏珊·琼斯医生昨天凌晨3:30接生了索菲亚。
第一句可能更适合在发给家人和朋友的出生通告中使用——他们可能不认识琼斯医生，而且他们对“对象”(婴儿)比对演员(医生)更感兴趣。医院对昨天事件的报告可能更侧重于琼斯医生的角色。
策略总结
识别
- 注意被动语态:" to be " +一个过去分词(通常，但不总是，以" -ed "结尾)
- 如果你没有看到这两个部分，那就继续往下看。
- 这个句子描述的是一个动作吗?如果有，演员在哪里?他/她/它是在语法主语位置(在句首)还是宾语位置(在句尾，还是完全缺失)?
- 这个句子是以“by…”结尾的吗?许多被动句在句末用“by”短语表示施动者，如“球被击中了”由玩家或“鞋子被咬烂了。被狗咬" By "本身并不是被动语态的决定性标志，但它可以促使你仔细观察。
评估
- 是否指示了实干者/行动者?你要指明他/她/它吗?
- 谁来负责真的重要吗?
- 你的读者会因为你使用被动语态的问题而要求你澄清一个句子吗?
- 你在论文中使用被动语态结构吗?
- 你是用被动语态来总结情节或历史，还是用被动语态来描述某事?
- 你想强调宾语吗?
修改
- 如果你觉得你的句子用主动语态会更清楚，那就把句子转换一下，把主语和行为人合为一体。把施动者(执行句子动作的人)放在动词前面。
积极思考和写作
我们鼓励你在复习时记住这些建议。虽然你可以在写初稿时使用这个建议，但并不一定总是可行的。在写作中，清晰通常是在你修改的时候，而不是在你第一次尝试的时候。如果被动语态的压力阻碍你把想法写在纸上，不要担心。但是复习的时候一定要找出来。积极地选择在你的写作中合适的位置。使用被动语态在语法或其他方面并没有什么“错误”。关键是要认识到什么时候你应该做，什么时候你不应该做，什么时候你的教练只是不想让你做。这些都是你的选择。我们希望这份讲义能帮助你做出来。
著作咨询和建议阅读
我们在写讲义时参考了这些著作。这不是关于讲义主题的全面资源列表，我们鼓励你自己做研究，找到更多的出版物。请不要将此列表用作您自己的参考文献列表格式的模型，因为它可能与您正在使用的引用风格不匹配。有关引用格式的指导，请参阅北卡罗来纳大学图书馆引用教程．我们会定期修改这些建议，并欢迎反馈。
克里斯·M·安森，罗伯特·a·施韦格勒，2010。朗文作者和读者手册纽约:朗曼出版社，第6版。
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威廉·斯特伦克和E.B.怀特，2000年。风格的要素波士顿:阿林和培根。
约翰·特林布尔，2000。有风格的写作上马鞍河，新泽西州:普伦蒂斯大厅。
威廉姆斯、约瑟夫和约瑟夫·比佐普，2017年。风格:清晰和优雅的课程波士顿:皮尔逊出版社。
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